特色防災校園
新北市新店區屈尺國民小學
一、教育與社區參與 • 親子參與、社區連結：結合親子活動，辦理親子防災演練、社區清潔日等實作活動，提升家庭參與度。 • 多元場域宣導：利用家長日、運動會、路跑活動及親職講座等機會，進行防災知識宣導，安排地震模擬體驗車進入校園，加深民眾實際感受。 • 志工與社區合作：透過學校志工制度，串聯社區志工團隊，共同參與社區防災及建設，增進學校與社區的合作關係。 二、防災與韌性建設 1. 災害模擬與演練：結合學校與地方政府，定期進行地震、水災等防災演練，提升師生與居民的災害應對能力。 2. 社區應變中心建置：將學校作為災害避難場所，配備基本應急物資與通訊設備，確保災時功能正常。 3. 基礎設施強化：爭取政府或企業資源，改善校園與周邊地區的排水系統、緊急電力系統、防災設施等，提升整體韌性。 三、永續發展與生態教育 • 課程在地化：將防災、永續、環保議題納入正式課程，並透過專題活動連結社區議題。 • 戶外體驗與闖關活動：規劃防災主題闖關活動，讓學生與家長透過遊戲與任務學習應變技能，深化防災意識。 • 校外防災宣導行動：鼓勵學生將在校所學運用於實際生活，進行校外宣導，強化知識的社會實踐力。 四、社會資源連結 • 社區數位平臺建置：推動校園與社區共用的數位資訊平臺，分享防災教育資源、活動資訊與社區學習成果。 • 社區農園共創：與居民合作設置社區農園，結合食農教育、環境教育，增強在地食物韌性與社區互助精神。 五、學生防災意識提升 • 多元課程與體驗學習：透過跨領域課程設計、防災主題日、防災教育週等活動，讓學生內化防災知能。 • 實際應變能力培養：讓學生在模擬演練中熟悉災害發生時的應對流程，提升臨場反應與危機處理能力。 五、對學生與學校的影響: 1.學生從被動學習轉為主動參與社區事務，提升責任感與公共意識。學校與家庭、社區互動頻繁，提升整體教育品質與防災文化氛圍。 2.提升學生實地應變能力，災害來臨時具備正確逃生與協助他人的行動力。 3.學生具備整合性思維與社會參與能力，學生了解地方發展脈絡與永續意識，增加對土地的認同。期待學生將課堂知識應用至生活。突發狀況下迅速應對、自救與協助他人。 4.教師推動教學與課程創新:多元防災課程與主題週：透過主題式教學與模擬體驗，深化學生災害知識。利用桌遊設計、設計角色扮演、急救演練等活動，加強了解災難形式及災害反應訓練。
110年進階(優選)
111年進階(合作共進獎)
112年進階（績優）
113年進階推廣案（優選）
防災課程
屈尺水保故事
屈尺水保故事牆，從水的源頭，歷經北勢溪和南勢溪，匯進翡翠水庫，是一個大型儲水水庫，水庫下方有屈尺壩，裡面曾有香魚生態，因水壩建置，傷害了香魚生長地，因此在壩堤旁設置魚梯，讓珍貴的香魚可以迴流，而一整片美麗的水源，育孕了屈尺地區的人們。
屈尺社區災害調查
現代社會型態以具備生產力的年輕人為主軸，而高齡者則因為體力衰退沒有競爭力，社會上的地位較低，是容易被忽略的弱勢族群，加上身體健康逐漸亮起紅燈，需要更多的醫療成本，而屈尺本身交通不方便，購物的選擇很少，且無醫療機構，老人獨居比例高，加上住宅過於老舊，多種現象顯示，屈尺這個社區是不方便大於便利性的，甚至不安全的。 我們希望透過此次PBL專案-宜齡家園的探討，了解自身社區容易發生危險的地方，讓學生學習如何保護自己保護家人，建立一座適宜所有人居住，健康安全、舒適自在且可以終身學習的家園，是我們一起努力的方向。
校園防災之我要活下去
學校為新店區公所指定社區的防災避難所。情境假定依損害輕度、中度、重度。若需要長期在學校避難，學校裡有甚麼資源可以供我們生存下去。首先尋找校園特色植物做運用。另外要學習會起火，了解火箭爐如何搭設。
我離土石流很近
「土石流模擬實驗模型」，探討山坡水保導覽員培訓，使學生覺察災害成因，認識災害防救知能，並於活動時與同儕或與會來賓進行防災宣導，以強化學生自主防災能。
防災水保遊具
揮創客精神，透過地景建置，模擬大雨時可能發生水災的地區，並認識新店溪流域的水壩類型與功能，開發設計一系列可教、可學、可玩、可分享之防災水保遊具。
愛我家園共榮社區
臺灣位於地震帶，每年的夏秋常常有颱風侵臺，造成許多嚴重災情、損失，透過繪本的引導討論，讓學生透過藝術創作結合生活科技的理論了解「颱風」的致災性「地震」的可怕，進而了解「水土保持」的重要、對降雨災害的警覺及各式防災的概念。 本統整課程先從美麗島課文延伸臺灣的美麗與哀愁，提升愛護家園的意識，藉由臺灣歷年的地震災害說明和地震車的體驗，讓學生能瞭解地震的危險，進而學習「趴、掩、穩」的防災知能。認識校園可能致災源、預設災害狀況，依「減災」、「整備」、「應變」、「復原」災害管理機制原則，提升學生在面對災害時不同時期時:1.災害前:防災警覺2.災害中:災害防救應變處置3.災害後:善後心靈復原能力，提升學生的防災能力。運用藝術的結合自然的電流概念，合作創造出製防災校園海報，透過口語的宣傳，推廣防災的觀念能給全校學生並推廣到校外社區。
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