防災教育資訊網

災害風險是指災害事件發生時對人、物、環境可能造成的損害和損失大小的可能性，如何將災害損失的程度降低，可藉由評估災害風險，幫助我們了解災害可能帶來的危險和後果。但面對極端事件的影響，評估災害風險應搭配風險溝通、準備應變、建物規範等多個面向，如同本期國際新知專欄介紹的「極端洪水的殘餘風險」，過去減災主要依賴工程措施，隨著城市發展和氣候變遷，工程措施的局限性和殘餘風險更加顯著。例如：「堤防效應」常讓居民認為易淹水地區受到防洪工程保護，所以居住環境是相對安全，卻忽略工程結構式的減災策略有其極限。因此，須導入各類型非工程減災措施，如疏散避難路線的規劃及自主防災社區的互助，才能將災害損失降低。
除了硬體面的減災工程建設，防災教育、教具和教材的發展也有助於提升民眾及學生的防減災意識。經濟部水利署持續推動水利防災教育，透過操作型科學教具引導學生體驗不同降雨情境、了解淹水潛勢，並認識淹水感測器在防汛應變上的應用，以強化學生環境檢視的能力。許多原住民族重點學校在發展防災教育課程時，也特別強調其遷徒歷史與自然環境的觀察密不可分，如何將環境風險、傳統文化、原住民族知識融入防災教育中，是本期電子報中相當精彩的專欄文章。
為了精進防災教育人員防災知能及防災工作推動，教育部也持續舉辦實體活動促進交流。在教育部及內政部主辦的「防災總動員－第11屆防災校園大會師」活動中，各部會、地方政府和防災校園學校齊聚一堂，展示防災教育的豐碩成果。同時，由防災青年大使擔任小記者，採訪並記錄各攤位結合互動、科技、在地文化等元素的創新防災教育成果。
本期電子報也邀請榮獲第11屆防災大會師「創新精進獎」的高雄市政府，分享校園防災課程導入科技創新思維，應用資訊科技於體驗教育；「活動推廣獎」的苗栗縣政府介紹學校多樣化且具在地特色的防災遊學課程。
112年「全國防災教育人員知能與成長精進暨防災教育國際實務經驗研討會」，則是特別邀請日本專家學者與臺灣第一線防災教育實務工作夥伴與會，透過臺日雙方交流與研討，增進我國防災教育人員相關知能及實務經驗。