特色防災校園
桃園市楊梅區瑞埔國民小學
瑞埔國小因處瑞塘里與埔心里交界處而得名，是埔心地區最早設立的學校。 在九十多年的深沉歲月中，培養了許多莘莘學子，而瑞埔國小也隨著時代的蛻變而進步，繼續培養知福惜福、智慧遠見的下一代。 瑞埔國小位處桃園市楊梅區的草湳坡地區。草湳坡原稱「草湳陂」，係位於高山頂和店子湖兩座台地之間的一處低窪地。早年開墾的閩南人、福佬客及客家人，為適應當地的環境來農作，便築堤成埤塘貯水，用來灌溉農田，但也造成排水設計不良，使水草叢生，周圍土地溼軟而泥濘難行，故得此名。
111年基礎（績優）
防災課程
一年級 防災起手式
一年級「防災起手式」課程帶孩子認識新的校園環境，從最貼近生活的教室建立防災意識。 在「教室安全知多少」課程中帶領孩子觀察教室中的物品，運用自身經驗思考在下課時、活動中可能會造成那些危險。進而推想發生地震時、面對強降雨時，教室可能發生那些危險，並藉由師生共同討論，找出預防或是解決災害的方式。 在「我的防災背包」課程中，向孩子介紹防災背包的功能及重要性，並且透過師生共同討論，思考防災背包內要放置那些物品，進而鼓勵孩子回家與家長共同討論，整理防災背包。 在「我的家庭防災卡」課程中，向孩子說明家庭防災卡的意義及重要性，並同時親師合作完成家庭防災卡，建立孩子防災意識的同時，更是增進親師生共好溝通的好機會。 一年級的孩子才剛剛進入小學，從溫暖的家長懷抱，要練習適應嶄新的學習環境、練習與更多人事物相處磨合。「防災起手式」課程中，除了想帶孩子學習基本防災知識與技能，更重要的是希望能給予孩子「防災即生活」的潛在課程，將防災視為實踐，將防災融入生活。
二年級「埔心社區安心GO 」
近年來，自從整個環境受到溫室效應的影響，氣候和自然生態不再像過往般的規律正常。因此，現今每當發生地震、颱風等自然現象，陸續透過新聞媒體的播報，不乏出現土石流、走山、海嘯、海水倒灌等事件的災害狀況。相較過往造成的後果，愈來愈強烈。 然而，從這些災害結果仔細反省與思考不難發現：縱使現今大自然的氣候，已被迫改變，甚至每每在突如其來的自然現象發生過後，帶給我們一次比一次更劇烈的悲劇結果。但是其實還是有許多，我們事前可以努力預防和因應的策略，相較在驚慌失措的態度下面對危機，「準備」的態度顯得相當重要。 因此，鑑於培養良好的安全態度，應該從小紮根開始。所以，為了讓學童有良好的地震防災安全概念與知能，透過「埔心社區安心GO!」的活動中，讓學童去得以重新思考「防災」和「自我安全」之間的關係，進而從中培養正確的態度與意識。 二年級「埔心社區安心GO 」課程以交通安全為主題，引導孩子正確的過馬路方式、保護自己的安全、避開危險的視覺死角。並且在平日乘車安全中，也與孩子共同認識保護自己安全的法寶-安全帽、安全帶、安全座椅，以及搭乘機車、汽車時安全的下車方式，讓美日的上放學都更加安全。最後以淺顯易懂的方式向孩子介紹內輪差，學校附近因為有工業區以及他校校車，經常有大型車輛在學區內行駛，因此提醒孩子注意內輪差，也是保護安全的一大重點。
三年級「防火小英雄」
近年來，自從整個環境受到溫室效應的影響，氣候和自然生態不再像過往般的規律正常。因此，現今每當發生地震、颱風等自然現象，陸續透過新聞媒體的播報，不乏出現土石流、走山、海嘯、海水倒灌等事件的災害狀況。相較過往造成的後果，愈來愈強烈。 然而，從這些災害結果仔細反省與思考不難發現：縱使現今大自然的氣候，已被迫改變，甚至每每在突如其來的自然現象發生過後，帶給我們一次比一次更劇烈的悲劇結果。但是其實還是有許多，我們事前可以努力預防和因應的策略，相較在驚慌失措的態度下面對危機，「準備」的態度顯得相當重要。 因此，鑑於培養良好的安全態度，應該從小紮根開始。所以，為了讓學童有良好的地震防災安全概念與知能，透過「防火小英雄」的活動中，讓學童去得以重新思考「防災」和「自我安全」之間的關係，進而從中培養正確的態度與意識。 三年級「防火小英雄」配合健康與體育領域的防火課程及社會領域的認識社區，認識火災的預防、火災的不同類型與撲滅方式，進而了解打火英雄-消防隊以及119的運用及應對方式，讓孩子從自主防災意識進而擴展至社區互動、關懷與感謝。
四年級「我的家園草湳坡」
「我的家園草湳坡」課程第一堂課由「坡地知多少」子課程切入，以孩子出生成長的家鄉出發，藉由「千塘之鄉與草湳坡」活動，帶領孩子從桃園千塘之鄉的稱號中，認識桃園的自然環境對人類活動的影響與老祖宗的智慧，進而聚焦到草湳坡地區認識坡地的特質與特性。「土石流偵查小尖兵」帶領孩子分析坡地常見的災害──土石流，並認識土石流的成因及發生前兆，以「土石流偵查五字訣」培養孩子對土石流的敏覺性。最後用「土石流賓果九宮格」進行課程的評量，不僅加深孩子對本堂課內容的印象，更在與同儕的動態互動中相互激勵成長。 近年來極端氣候愈發加劇，強降雨及颱風造成的災害愈來愈受到關注，第二堂課「颱風來了怎麼辦」由「風雨交加的夜晚」結合學生的生活經驗及國語自學第三課──風雨交加的夜晚，透過先前國語課內閱讀單建立學生颱風天氣型態的基模。在「颱風生活停看聽」活動中結合網路資源與孩子共同學習防颱小撇步，並探討在不同的情況下如何做好防颱措施。更進一步在「小小里長研討會」中，透過校園主題圖卡，分析校園各角落哪裡會有潛在的危險地，讓各組學生化身里長，找出可能的災害處，說明判斷的依據，並結合智慧互動教學策略，將解決方案記錄在padlet上，讓孩子更具體地練習在生活情境中運用防颱知識。 素養導向的課程設計著重於自發、互動、共好，學以致用是課程設計的主要精神。第三堂課「小小里長出任務」延續第二堂課進行「小小里長報告會」，協助孩子將小組討論的校園潛在災害區分析與解決方案進行統整，化身小小里長向里民報告。走出校園，從「線上居家防颱達人秀」走入社區，加深學生平常能夠注意且運用的防颱措施，並回顧各小組製作的解決方案。在「全民防災e點通」網站查詢離學校最近的避難地點，進而查詢離自己家裡最近的防災避難地點。透過表達與資訊融入，不僅深化孩子對防颱的知識與運用，也培養孩子人際互動、團隊合作的素養，更進一步內化對家鄉情懷的共好精神。 第四堂課「水保防災我最行」結合行政院農業委員會水土保持局及國立科學工藝博物館資源，以「解密遊戲：洪水來了FLOOD」作為孩子的課程總評量。首先在「水保鬥士出發囉」活動中與孩子共同複習課程中學到的水土保持、災害防治內容。接著「FLOOD密室逃脫趣」包含了認識森林的功能、水土保持的方法、土石流的徵兆及原因、土石流紅黃色警戒及雨量筒的應用、正確的坡地災害預防策略等。讓孩子在團隊合作中活用所學、解題解密，創造學習高峰經驗。最後的「水保鬥士採訪秀」則是讓孩子總結整個課程印象最深刻的學習內容向大家分享，回顧、總結與表達外，更留下了珍貴的學習歷程紀錄。 位於草湳坡地區，坡地相關的基礎知識及災害防治都是瑞埔孩子必不可少的在地化防災量能。結合颱風、豪雨等知識，更進一步融入水土保持課程，讓孩子從學習中了解家鄉、從生活中運用所學。
六年級「環境永續有智慧」
近年來，自從整個環境受到溫室效應的影響，氣候和自然生態不再像過往般的規律正常。因此，現今每當發生地震、颱風等自然現象，陸續透過新聞媒體的播報，不乏出現土石流、走山、海嘯、海水倒灌等事件的災害狀況。相較過往造成的後果，愈來愈強烈。 氣候變遷是全球共同面對的環境議題，近來「氣候緊急狀態」（climate emergency）的出現更突顯其急迫性。臺灣位處環太平洋地震帶與季風氣候帶，地理環境敏感而脆弱，是颱風、地震、水災、旱災與土石流等多重天然災害交疊之處，加上地少人稠且土地使用密集等特性，天然災害發生所造成的衝擊尤為顯著。瑞埔國小位於埔心地區(草湳坡) ，面對氣候變遷的各種威脅，推展校園在地化防災教學，以強化防災意識與知能。 然而，從這些災害結果仔細反省與思考不難發現：縱使現今大自然的氣候，已被迫改變，甚至每每在突如其來的自然現象發生過後，帶給我們一次比一次更劇烈的悲劇結果。但是其實還是有許多，我們事前可以努力預防和因應的策略，相較在驚慌失措的態度下面對危機，「準備」的態度顯得相當重要。 因此，鑑於培養良好的安全態度，應該從小紮根開始。所以，為了讓學童有良好的地震防災安全概念與知能，透過「環境永續有智慧」的活動中，讓學童去得以重新思考「防災」和「自我安全」之間的關係，進而從中培養正確的態度與意識。 六年級「環境永續有智慧」在防災學習的基礎上，帶出「防災」的真正意義，以積極的環境永續作為災害防治的上上策，配合永續發展目標SDGs，讓孩子以更宏觀的視野看待自然環境、人類生活及永續發展的對策。並將所思所學進行生活的反思與實踐，進而回饋校園，繪製「校園安全地圖」，將災害防治與永續發展的實踐與精神傳承下去。
校園在地化大富翁桌遊開發
運用學校周邊埔心地區的機關、景點，打造由學生生活經驗出發的大富翁桌遊。並且以三大主題:「災害預防、交通安全、疫情防治」建構瑞埔兒童安全健康的目標。 本套大富翁桌遊以「安全健康」為核心，因此遊戲目標不在累積財富，而是獲得更多的「生命點數」，讓孩子在遊戲的過程中體認到防災作為、遵守交通規則、積極防疫行動與自己的生命息息相關，進而將遊戲過程中的所知所學內化，轉化成生活實踐的動力。 為進行差異化的遊戲設計，除了增加遊戲樂趣外，也讓不同程度的孩子有所學習。棋盤上的卡片（交通卡/災害卡/疫情卡）包含以下幾種內容： 1.直接加分或扣分的情境，如：路上遇到大客車時沒有閃避，因為內輪差發生車禍，生命點數-1000。用最簡易的方式，讓孩子可以透過生命點數的增減，深刻體認到行為為自己帶來的影響。 2.可以用手中「拯救卡」解決的情境，也可以伸出援手幫助同學。如：過馬路（拯救卡：紅燈停綠燈行/走斑馬線⋯）。協助孩子透過「再認法」解決生活情境的問題，亦加入同儕間的相互協助，在合作與競爭中培養人際默契。 3.完成任務或回答問題，如：請說出1個過馬路時的注意事項。本層次為最困難的題目，檢核孩子的學習成效，讓孩子在提取記憶並組織輸出的過程中，深化防災意識。 桌遊設計以中、高年級學生為主要受眾，配合學校在地化防災教學模組，讓孩子在有基本防災先備知識的前提下加深、加廣，桌遊內容涵蓋各類主題的重點，檢核的同時在學習，學習的同時也在檢核。老師亦可以根據學生的程度斟酌卡片難度，讓瑞埔的孩子在遊戲中學防災，在生活實踐中成為真正的「安全健康大富翁」。
防災E術大師╳防災教育學習步道
防災教育的主要精神在於讓孩子內化所學、生活實踐。「表達」是高層次的學習與檢核，透過對所學的反芻思考，製作出精練的文字。因此運用高年級資訊課，引導孩子運用文書美編軟體Canva進行防災標語的製作，與孩子討論如何用簡潔、易懂的文字內容傳達防災意識。在標語製作過程中，更加深入討論如何挑選主色調、色彩搭配和諧度來凸顯標語主題性，並且運用生動的插圖，讓觀賞者賞心悅目外，更能運用圖像化思考接收製作者想傳達的宣導內容。 防災是一種態度，更是生活經驗的傳承。將高年級學生製作的標語製作成校園內的防災步道，讓同儕及學弟妹透過作品的欣賞相互砥礪外，更在欣賞中與高年級學長姐有了更深刻的聯繫，在境教中傳承防災意識。 以防災教育為基底，以資訊與美學為工具，以同儕間的觀摩學習達成更深入、更不著痕跡的防災教育。
Holiyo線上密室逃脫
運用Holiyo教學平台設計線上版的密室逃脫，配合教育部生生用平板專案及班班有網路計畫，設計簡單易懂、變化性高的防災密室逃脫遊戲。 遊戲中可分為三種類型的題目: 1.學習型:透過解謎遊戲讓孩子學習、再認基本防災口訣，如:趴掩穩、內外夾弓大立腕、停看轉揮過…等。提升學習興趣外，也在解謎的過程中讓孩子對口訣有更深刻的印象。 2.檢核型:結合學校在地化防災教學模組，檢核學生的先備經驗，讓孩子提取防災知識找出題目間的蛛絲馬跡，進而揭開真相。透過解謎遊戲，整合孩子所學防災知識，必須融會貫通方能完成任務。 3.合作型:謎題較為複雜，可以配合文本閱讀或紙上作業，同儕之間相互合作、腦力激盪，配合防災先備知識，找出謎底。 生活中的災害百百種，防災教育，是培養孩子解決問題的能力，透過線上版的Holiyo密室逃脫讓孩子從「玩中學」實踐「遊戲X行動X合作式學習」。培養靈活的思考、同儕間的腦力激盪，以及運用曾經學過的防災知識，共同解決遇到的大小難關!
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