特色防災校園
新北市永和區永平國民小學
永平國小在推展防災教育工作上從以下幾個面向著手進行： 一、在課程上：以「懂災害會判斷」為目標，由學校核心小組發一、在課程上：以「懂災害會判斷」為目標，由學校核心小組發一、在課程上：以「懂災害會判斷」為目標，由學校核心小組發展課程內涵，再由學年教師群共備產出建立多元完整的防災習展課程內涵，再由學年教師群共備產出建立多元完整的防災習展課程內涵，再由學年教師群共備產出建立多元完整的防災習展課程內涵，再由學年教師群共備產出建立多元完整的防災習展課程內涵，再由學年教師群共備產出建立多元完整的防災習光譜。 二、在防災演練上：時加強教育功能技熟概念鞏固並二、在防災演練上：時加強教育功能技熟概念鞏固並二、在防災演練上：時加強教育功能技熟概念鞏固並二、在防災演練上：時加強教育功能技熟概念鞏固並二、在防災演練上：時加強教育功能技熟概念鞏固並及修正機制。 三、在硬體建置準備上：記取受災教訓，做好前並持續添購三、在硬體建置準備上：記取受災教訓，做好前並持續添購三、在硬體建置準備上：記取受災教訓，做好前並持續添購三、在硬體建置準備上：記取受災教訓，做好前並持續添購三、在硬體建置準備上：記取受災教訓，做好前並持續添購三、在硬體建置準備上：記取受災教訓，做好前並持續添購防災相關設備，充實倉庫內容。 四、在親師生參與上：除了校內外，也積極家長會合作四、在親師生參與上：除了校內外，也積極家長會合作四、在親師生參與上：除了校內外，也積極家長會合作四、在親師生參與上：除了校內外，也積極家長會合作四、在親師生參與上：除了校內外，也積極家長會合作四、在親師生參與上：除了校內外，也積極家長會合作四、在親師生參與上：除了校內外，也積極家長會合作四、在親師生參與上：除了校內外，也積極家長會合作四、在親師生參與上：除了校內外，也積極家長會合作四、在親師生參與上：除了校內外，也積極家長會合作利用多元管道讓家長也能夠了解學校防災的各項作為。 五、在創新作為上：本校防災小組團隊以「保生五、在創新作為上：本校防災小組團隊以「保生五、在創新作為上：本校防災小組團隊以「保生五、在創新作為上：本校防災小組團隊以「保生五、在創新作為上：本校防災小組團隊以「保生五、在創新作為上：本校防災小組團隊以「保生25 ★永平安」的概永平安」的概永平安」的概念作為學校防災教育的發展主軸，透過25個防災教育項目擬定專屬於個防災教育項目擬定專屬於本校獨有的
109年基礎（績優）
防災課程
建置防災校園
以「懂災害、會判斷」為目標，由學校核心小組發展課程內涵，建立多元完整的防災學習光譜；在演練中加強教育功能：技熟、概念鞏固及修正機制。在硬體建置準備上，記取受災教訓做好前並持續添購防相關設備，充實防災倉庫相關內容。除了校內師生參與外，也積極與家長會合作利用多元管道讓家長也能夠了解學校防災的各項作為。
登山背包的祕密
授課年級為五年級，課程設計重點以透過新聞、影片內容讓學生對山區可能造成的災害有所認識，更進一步了解如何預防，最終知道如果遇到災難時該如何處理，以增進學童在野外的安全。 設計理念如下： 1. 生活情境：課程中以豋山(學生戶外活動會去的地方)為討論標的，協助學生透過具體新聞事件及影片感受，進而體會環境中危險因子。 2. 邏輯分析：針對危險情境分析，引導學生思考安全原則之邏輯思維。 3. 合作學習：利用卡根(S.Kagan)分組合作學習進行小組共識建立學習。 生活實踐 :課程結束後，可請家長結合家庭假日活動，讓學生實際操作。
鄰近校園或推薦場館